MINI RESEARCH (LITERASI MAKLUMAT )

ABSTRAK

Tugasan saya pada kali ini adalah berkisarkan tentang mini research yang berkaitan dengan Literasi Maklumat. Mini reashech yang telah kami jalankan adalah dengan membina dan mengemukan soalan-soalan yang berkaitan dengan Literasi Maklumat. Hal ini adalah untuk mengetahui tentang pengetahuan responden berdasarkan tajuk kami. Responden terdiri daripada mahasiswa Universiti Kebangsaan Malaysia. Setelah soalan selesai dijawab, kami perlu menganalisis data-data yang telah diberikan oleh responden di dalam SPSS. Maklumat yang akan ditulis dalam SPSS adalah berkisar dengan Survey Monkey dan google document yang telah dijalankan. Jawapan tersebut akan secara outomatik akan menjadi data dalam bentuk graf bar dan sememangnya pmendapat peratusan (%). Berdasarkan kaji selidik yang saya jalankan ia amat memberangsangkan dan amat memuas hati. Kami hanya membuat soalan ringkas tetapi cukup menguji kefahaman responden berkaitan isu tersebut. Jawapan yang kami sediakan juga akan mempunyai pilihan jawapan ringkas seperti ''setuju'', ''tidak setuju'', ''ya'', dan ''tidak''. Kami secara menyeluruh untuk mengkaji mahasiswi sedar tentang Literasi Maklumat dn kepentingannya dalam pembelajaran dan pengajaran.

PENDAHLUAN

Literasi Maklumat merupakan keupayaan untuk mengakses dan menilai maklumat bagi membantu membuat pemilihan dan menyelesaikan secara efektif. Ia juga merupakan kemahiran yang digunakan untuk mencari maklumat yang digunakan untuk mencari maklumat tertentu yang diperlukan dan merangkumi kebolehan mencari maklumat serta menggunakan secara aktif.

Kemahiran yang terkandung dalam Literasi Maklumat adalah kemahiran maklumat, membaca, kemahiran ICT dan komunikasi . Peralatan atau bahan yang boleh digunakan bagi melaksanakan Literasi Maklumat adalah panduan bagi guru, bahan digital iaitu sumber elektronuk, komputer dan akses internet dan banyak lagi. Melalui penguasaan kemahiran Literasi Maklumat seseorang itu akan dapat mengesan maklumat dengan sumber yang pelbagai, menilai maklumat berdasarkan kualiti, ketepatan serta cara untuk mempersembahkan maklumat.

Model Literasi Maklumat adalah The Big dengan enam langkah utama iaitu menentu,mencari, mengguna, mencatat, melapor dan menilai. Seterusnya, Empowering 8-Nilis (National institute of Library and information Sciens) menyatakan bahawa Literasi Maklumat dengan cara mengenal pasti, mencari, memilih, mengurus, mencipta, melapor, menilai dan mengaplikasi. Banyak kepentingan Literasi Maklumat terutama pelajar iaitu melatih pelajar berdikari, pelajar akan tahu cara yang lebih teratur bagi mendapatkan maklumat yang sesuai, pembelajaran akan menjadi lebih aktig dan memberangsangkan. Itulah serba sedikit perkara yang telah saya jelaskan mengenai Literasi Maklumat.

DAPATAN KAJIAN

Dapatan kajian mini research pada mulanya bermula dengan khitmad survey monkey. Servey monkey membina soalan yang berkaitan dengan Literasi Maklumat. Setelah kami mendapat soalan-soalan tersebut, kami pula perlu menulis soalan terbut didalam google dokumen dalam bentuk multiple choose. Apabila soalan telah siap, kami akan edarkan soalan tesebut dalam dua cara, yang pertama adalah melalui internet. Kami akan menghantar soalan tersebut yang dalam berbentuk link ke dalam Facebook rakan-rakan. Di dalam soalan tersebut sudah terdapat himograf yang akan mengenal pasti sam sa responden tesebut berada di bandar atau pun di luar bandar, lelaki atau perempuan, dabbanyak lagi. Soalan-soalan yang diedar melalui online ini secara automatik akan menjdadi data dalam google documen. Cara kedua yang teleah kami guna adalah secara manual. Secara menual adalah sama dengan soalan online. Kami perlu mencetak saoalan dalam google document dan mengedar kepada responden secara rawak. Dalam borang tersebut kami perlulah meletakkan nombot id bagi memudahkan urusan kami untuk mengumpul data nanti. Apa yang membezakan secara online dan manual adalah, secara online keputusan yang dibuat oleh responden akan terus masuk kedalam data google dokumen, manakala secara manual pula, kamu terpasksa mengumpul data dan mengisi balik dalam google dokumen tersebut. Kami perlu mengisi data mengikut nombor id. Responden kami terdiri daripaada mahasiswa pendidikan dan bukan pendidikan. Kami mengumpul data tersebut dan mengisinya dalam SPSS untukmewejudkan satu dalta lengkap bersertadengan graf bar bagi setiap soalan yang ditanya. 

METADOLOGI

Terdapat pelbagai kaedah yang kami gunakan untuk mencapai maklumat ini. Kami gunakan secara manual dan secara maya untuk mendapatkan reaksi responden terhadap Literasi Maklumat. Secara maya kami bermula dengan

1. survey monkey untuk membina soalan-soalan yang berkaitan dengan Literasi Maklumat.
2. Kami mengedit dan menambahbaikan soalan-soalan daripada survey monkey dan menambah soalan demografi di dalam google doc.
3. Kami mengedarkan soalan-soalan melalui URL kepada responden. Kami menghantar melalu Facebook, email, facebook group dan banyak lagi.
4. Secara langsung jawapan yang diterima daripada responden-responden telah dimasukkan kedalam Googlw doc. Kami dapat mengetahui jawapan daripada responden dan jumlah responden yang menjawab soalan daripada URL yang kami berikan.
5. Daripada data-data tersebut, kami membuat pemerhatian melalui SPSS.
6. Secara langsung, daripada data-data yang telah kami isikan telah membentuk graf bar yang lengkap dengan peratus.
7. Selain daripada menghantar soalan kepada responden melalui maya, kami juga mengedar soalan melalui manual dengan mengedar borang-borang yang berkaitan dengan Literasi Maklumat.

CONTOH

Data daripada SPSS yang membentuk graf dan maklumat peratusan.

CONTOH FINDING

program
		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	Pendidikan Khas	23	76.7	76.7	76.7
	Sukan dan Rekriasi	1	3.3	3.3	80.0
	Tesl	3	10.0	10.0	90.0
	Bukan pendidikan	3	10.0	10.0	100.0
	Total	30	100.0	100.0

Program yang mencatakan jumlah yang tertinggi adalah Pendidikan Khas iaitu sebanayk 76.6%. Manakala Sains Sukan dan Reakriasi adalah sebanyak 3.3%. Tesl pula mencatakan sebanyak 10% dan akhir sekali bukan pendidikan juga adalah sebanayk 10%.

Perbincangan yang telah kami lakukan.

 

PERBINCANGAN

Kajian mendapati Literasi maklumat penting untuk kegunaan semua termasuklah pelajar dan pendidik. Hal ini demikian kerana, Literasi Maklumat pada abad ini amat diperlukan untuk mencapai sesuatu maklumat dengan mudah,pantas dan cepat melalui maya. Apabila mengikut piawaian yang betul, sebagai seorang pendidik, guru tersebut meninginkan pelajarnya berjaya. Seterusnya, dalam Pengurusan Sumber Pendidikan, piawaian telah menetapkan Murid yang celik maklumat boleh mengikuti piawaian seperti berikut:

Piawaian 1: Mengakses maklumat secara efisien dan efektif.

Piawaian 2: Menilai maklumat secara kritis dan cekap.

Piawaian 3: Menggunakan maklumat secara tepat dan kreatif.

Dapatan kajian ini juga bagi menyahut seruan negara yang sedar kepentingan Literasi Maklumat, sebagai bukti Portal Rasmi Perpustakaan Negara Malaysia juga telah mengadakan gerakan Literasi Maklumat. Hal ini demikian menyedari kepentingan Literasi Maklumat kepada semua orang termasuk pelajar, pendidik, mahasiswa dan semua orang awam. Keperluan sasaran yang telah disasarkan juga termasuklah institusi pendidikan, institusi kekeluargaan, masyarakat, perpustakaan dan banyak lagi. Oleh itu, Literasi maklumat amat penting untuk meningkat ilmu penduduk Malaysia dan dunia pada masa kini dari seawal kanak-kanak sehinggalah kepada pesara.

PENUTUP

Selaras dengan pembagunan dunia maya pada masa kini, perkataan internet, WIFI tidak asing lagi di corong-corong telinga. Oleh itu, pembagunan dunia maya ini harus di manfaatkan dengan palbagai benda yang berfaedah. Literasi Mkalumat dan pembelajaran sepanjang hayat dan hubungan secara strtegik dan saling memperkukuhkan antara satu sama lain. Ini amat penting bagi kejayaan setiap individu, organisasi, institusi dan negara. Kedua-dua paradigma moden ini harus dimanfaatkan bersama-sama secara simbiotik dan sinergi jika mahukan kelangsungan hidup dan berjaya bersaing dalam abad ke 21 ini dan seterusnya. Secara teorinya seseorang itu boleh meneruskan matlamatnya untuk menjadi lebih celik maklumat tetapi bukan sepanjang kehidupanya. Sebaliknya, seseorang itu boleh meneruskan pembelajaran sepanjang hayat tanpa berlebih dahulu menjadi celik maklumat.